跳水课堂笔记

　　跳水课堂笔记范文第1篇

　　关键词：激活 体育 课堂

　　中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）11-0162-01

　　传统的教学中，教师只是重视对学生的体育知识传授和动作要领的识记，让学生死记硬背，忽视了选择正确的教学方法，致使学生提不起学习和练习的兴趣，教师消耗大量精力却收不到相应的预期效果。教师占据了教学活动的主导地位，忽略了调动学生参与教学活动的积极主动性，致使课堂教学气氛死气沉沉，不能获得理想的教学效果。学生只有上好体育课，有较好的身体素质才可能学好文化知识。但是很多学生一提到体育课时就是嗤之以鼻，对体育课没什么积极性。那么在课堂上应该如何教学才能提高学生在课堂上的积极性，点燃学生在课堂上的激情呢？笔者觉得应该在教学中采用设置悬念、有效提问、多样教学等教学方法来提高学生在课堂上的积极性，只有这样，才能把学生的积极性调动起来，达到有效教学的目的。

　　1 “悬念”教学，引发学生思维

　　体育课的新课导入没有固定唯一的格式，教师在教学时可以根据教材内容，选择不同形式的新课导入法，在给学生新奇有趣感觉的同时，充分调动学生自主学习的能动性。设置悬念是一种在教学中常用的教学方法，它是通过设置悬念让学生带着问题上课，自己去找出解决问题的方法。好多学生经常抱怨上体育课枯燥无味，没什么上课的意义。设置悬念才能把学生在课堂上的精力都用在解决问题上，让学生全程参与课堂。例如在教学“短跑”时，笔者首先让学生思考几个问题：为什么在跑步做预备动作时后腿不能伸直？100米短跑你知道要跑多少步才能跑完？跑步的步幅与速度之间有怎样的联系？又比如在教学“立定跳远”时，笔者是这样设置问题的：立定跳远有这样几个重要的步骤：起跳、抬腿收腹、有效摆臂。然后笔者根据几个重要步骤这样进行提问：在跳远时，应该怎样做好准备工作脚踝和肌肉才能确保肌肉不会拉伤？怎样预摆才能最大限度的跳到最远？通过这样一些列的问题，学生在脑海中也形成一连串的疑问，学生在上课上不断的练习中得出答案，促使学生主动参与学习，提高学习积极性。

　　2 “游戏”教学，增加课堂趣味

　　游戏是学生乐此不彼的活动形式，在课堂上采用游戏的形式开展教学，能有效提升学生的学习积极性，还有助于调节学生在课堂上的学习气氛，有利于体育教学的开展。例如在教学“跳高”时，因为跳高要掌握一定的技巧，所以在练习时为提高学生的积极性，笔者设计这样一个“抢篮球”的小游戏，把一个篮球用网罩住，然后拴在一个竹竿上，最后把竹竿插在沙坑里，对学生讲：“说要是能从竹竿上跳过去，这个篮球就是谁的。”学生听到之后纷纷跃跃欲试，积极参与到跳高练习的训练中。又比如在练习篮球时，发现学生的反映能力不是很好，这时笔者就有针对性的组织一个“支援队友“的小游戏，把学生手里的接力棒当作是支援队友的重要物资，学生以最快的速度把接力棒送到等待接力的队友手中，这样一来提高学生的反映能力，通过这种教学形式，学生就不会觉得练习是一件无聊的事情，练习也可以是一件有趣的事情，这样，大大提高学生的积极性，提高学习效果。

　　3 创新教学、提高自主学习水平

　　新课程标准指出，要培养学生思维能力，让学生养成自主学习的好习惯。因此，在教学时，当学生接触教学设施时，笔者并不告诉学生体育器材的使用方法，让学生自己动脑子思考应该怎么玩，培养学生的创新思维。例如在教学“足球”这一课时，没有什么规范动作，只要学生相处不同的花样玩法就行。学生纷纷开动脑筋，各自奇思妙想出许多新的花样，在学生把自己创造的新型的玩法给其他学生演示出来，在这一过程中，笔者注意学生的示范过程，最后将学生演示出来的游戏汇总。通过这种形式的学习，学生在学习过程中学习情绪高涨，每个学生都充分参与到学习过程，大大提高学习效果。

　　4 情感熏陶，加强体育锻炼

　　跳水课堂笔记范文第2篇

　　由于知识的快速更新，信息来源多样化，更体现出知识和人才的重要性，学会学习就成为衡量人才的重要标准。教师的职责就是让学生在平时的学习生活中学会学习技巧，学好英语，以适应社会的发展。

　　二、怎样在职业教育英语教学中开展学习方法指导

　　1.培养学生良好的学习习惯

　　让学生养成良好的学习习惯是施行学法指导的基础。学生拥有良好的学习习惯，是掌握学习方法的第一步。养成良好的学习习惯分为以下几方面。

　　（1）制订计划。切实可行的学习计划是学生学习的保障。学习计划的制订一定要符合认知规律，符合学生的能力水平。一定是“跳一跳，摘桃子”的情况，即学生通过努力就可以实现。最初的计划可以由教师辅导着制订，也可以由学习小组共同讨论制订。建议学生制订两类计划，第一类是近期目标，第二类是本学科近一年内要实现的目标。短期目标可以细化到每一个单元的单词识记。对课文的理解等，远期目标要宏观，要求达到某一水平。

　　（2）专心上课。研究显示，学习效果好的学生只是做到了每节课在课堂上多坚持听讲五分钟，天长日久自然出现了巨大的差距，由此可见课堂教学对学生理解和掌握基础知识是多么重要。课堂教学是教育最重要的形式，如果学生能在课堂教学中保持高度集中的注意力，积极思考教师在课堂上提出的问题，思想与意识跟随着教师所讲的内容而活动，记住教师所讲的语法、句型，对重点句子做好特殊记忆，那么一节英语课的重难点几本都能掌握。

　　（3）勤记笔记。笔记是课堂知识的浓缩，是课堂中的重点、难点，是课堂重要问题与解答的记录。课堂笔记是信息过滤、浓缩的过程，有利于锻炼学生思维，提高学生对重要信息的捕捉能力和处理能力。学习的过程是“盘山路”，面对新知识，我们必须记忆—理解—记忆—识别—再记忆。笔记可以让学生对学过的知识进行系统的复习，具有明显的优势。在做笔记的过程中，可以使用关键词和关键句等来帮助记忆。在课外阅读时也应该做一些笔记或索引、摘录等，这对加深理解学习内容、巩固课堂所学内容、积累知识、培养学习的能力都有非常重要的作用。

　　（4）及时复习。复习是学习与巩固所学知识的重要方法，尤其是语言类学科，学生必须掌握足够的英语单词、语法基础才能实现最终灵活运用的目的。复习可以加强和巩固新知识，并实现对原有知识的更好把握，以此达到更好的学习效果。根据记忆曲线，在我们识记的最初也是遗忘速度最快的时候，而之后遗忘速度减慢，所以根据记忆曲线，复习最好在识记的当天进行，之后的几天内也要巩固，这样才能取得好的复习效果。复习可以分为课节复习、单元复习和整体复习。一般来说，分散复习比整体复习效果好，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读，对照笔记，记忆掌握重点内容。

　　2.充分利用教材进行学法指导

　　教材是课堂教学的基础和依据，体现了学生在一定阶段必须掌握的内容。教师可以利用教材进行课堂教学，对学生进行学习方法的指导，使学习者掌握科学的方法，并灵活应用于学习。教会学生学习方法的主要途径是充分利用教材进行课堂教学。如讨论活动法，该方法侧重于调动学生参与的积极性与兴趣，讨论的范围主要是教师针对课文提出的一些问题，可以让学生自由分组讨论，各抒己见。这样不仅可以培养学生之间的沟通能力，还可以激发学生的积极性，促使学生自主地解决问题。例如：在学主语从句时，可让学生分组讨论下列句子中所含从句有什么共同点：Whatwedowillinglyiseasy.Whereweloveidhome，Thathewillcometothepartyhasexcitedeveryoneofus.然后，教师将各组讨论结果整理归纳起来做出最后总结；或者利用教材中每个单元的课后讨论习题，首先对问题进行简单的提示，再由学生分组讨论，最后由教师对各组的讨论结果进行简单概括。

　　三、结语

　　跳水课堂笔记范文第3篇

　　要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：

　　1．制定计划

　　要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。

　　2．课前自学

　　课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。

　　3．专心上课

　　课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!

　　4．勤记笔记

　　十八世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。

　　在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。

　　5．及时复习

　　课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。

　　跳水课堂笔记范文第4篇

　　一、每个孩子都是天生的学习者

　　【教学片段1】

　　师：同学们，学习是谁的事情？（我们）

　　师：那课堂上谁是主人？（我们）那么怎样才是真正的主人？对了，课堂应该是同学们尝试和学习的场所，只有大家都去动脑筋发言，才能真正成为课堂的主人。所以，这节课，我少讲，让你们自己学习与尝试，我相信大家一定能获得成功，有信心么？

　　生：（欣喜齐答）有！

　　师：让我们来静心冥想一下，调整自己的心情。（轻音乐响起）

　　师：（轻声）请大家双脚平放在地上，双手交叉放在额头，轻趴桌上闭眼，肩膀放松并往下沉，深呼吸，吸气呼气，再来一次，慢慢地抬起头来。

　　“每个孩子都是天生的学习者”，这句话不是空洞的口号，付诸于课堂教学实践中，就是应该让孩子成为学习的主人，课堂的主人。学习是他们自己的事情，我是绝对相信他们凭借自己的已知之情和求索之心，能够学会课文。

　　科学家用无数的实践和数据证明：“以冥想开启思维，可获得创新的启示。”用音乐冥想创造一种氛围，为上课做好心理准备。这也是“友善用脑”的策略之一。此时，是上课伊始，需要学生从课间的活动进入课堂的沉静思考，所以播放与心跳节奏相当的音乐，适合大脑安静、清醒的需要。

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　　【教学片段2】

　　师：课前我们预习了课文，并且完成了自学导航，现在就请大家在小组内先交流一下。易写错和读错的生字词。

　　（学生交流）

　　师：大家交流得很好。现在，哪一小组为大家说说你们要提醒的字词？

　　生：我们小组认为，需要提醒大家：“悬”上面是“县”字，里面是两横，不能写成三横，悬崖，就是很陡峭的山崖。

　　师：非常好，能不能上来为我们画一画。

　　生：好的。（生在黑板上画出陡峭的山崖，但只画好一侧。在教师点拨下，添画完整）

　　生：我们还要说的是“既”“即”，这两个字，同学们容易读错，如果你这样记，“既”就就不会读错了。的右边是四笔，读第四声，“即”的右边是两笔，读第二声。

　　生：我想请大家跟我一起认读这几个词语：狩猎、桥墩、猛蹬、目瞪口呆。

　　生：我们想请大家和我一起写写“即”这个字。

　　（生在黑板上写，其他同学写在习字册上）

　　师：刚才小组汇报得非常好，接下来我们来说说通过预习你们读懂了什么？

　　生：我知道了故事的经过，一群羚羊被猎人逼到悬崖边，在危急关头，老羚羊挺身而出，用自己的生命为年轻羚羊架起了一座生命桥。真的很感人啊！

　　师：对本文的作者，你们有什么了解？

　　生：沈石溪享有“动物小说之王”美誉。

　　生：他之所以能写出好多动物小说，是他长期观察和经历，才写出那么生动感人的小说。

　　生：这篇文章是从沈石溪《斑羚飞渡》中节选来的，主要的故事情节都在，可是也少了很多。

　　师：同学们真的了解了很多，下面就让我们细细品读文章，看看这位“动物小说之王”是如何将故事描述得异常感人的。

　　二、不愤不启，不悱不发

　　孔子的启发诱导思想决不能仅仅体现在教师预设的教案中，更多的应是产生于学生的自主探究的过程中。文章的学习过程也绝不是教师搀扶学生走，而是学生要靠自己学习，再产生疑问，教师充其量是个同行者、见证者、可以商量者，但同时也是个引路的人。

　　【教学片段3】

　　师：请大家默读课文，画出让自己感触深刻的句子，并多读几遍，有兴趣的同学可尝试做批注，也可以在你的思维导图上添加。（播放轻音乐）

　　师：互相看看，同桌的批注给了你什么启迪？

　　师：再请小组内四位同学，一起确定一段，讨论一下字里行间带给你们的感受，尤其是那些震撼你们的画面可以重点说说。（学生小组内四人讨论）

　　思维导图与传统笔记是有区别的，传统的线性总结和做笔记的方法使用的主要是左脑的功能，而这里所提倡的让学生画出自己的思维导图，它既有线性的逻辑关系，又可以使用形状、颜色、关键词等能使右半脑把新知识与已经存在记忆中的知识联系起来，便于存储和处理新的信息，使大脑潜能得到最充分的开发。课前我已经指导学生预习，并画出自己的思维导图。此时，在学生深度感悟文本时，再让他们随机添加、修改。最后课终还通过展示、交流等方法让更多的学生感受到了思维导图的意义和价值。

　　在学生自己学习的过程中，我采用的是“走动式教学”，走到学生中，仔细看、认真听、默默记，对每一位学生和他的思维状况都给予无声的关注；于此同时，我也在观察、思考、综合学生在这一过程中出现了哪些个性化的问题，哪些共性化的问题，哪些是具有典型意义的和代表性的问题，伴随着舒缓的音乐，我默默记下他们讨论的焦点问题，闪光点以及有争议的地方，也在思考下一步着重解决问题的方案。

　　三、以学生为主，字当头“引”

　　学生的学习是需要教师“引”的，只有教师引得到位，引得其当，课堂才能真正精彩。

　　【教学片段4】

　　师：下面让我们一起来听听各小组的发言。其他小组也可适时补充。

　　生：我们小组在一起讨论的是第1自然段。我们觉得当时的情况非常危急。从这个“逼”字可以看出来。

　　师：这里有一段沈石溪原文中的话，看看对你们学课文有没有帮助：“悬崖的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。羚羊虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是动物中跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公羚羊最多只能跳出五米远，母羚羊、小羚羊和老羚羊只能跳出四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有呢……”

　　生：读了这一段，就更让我们感受到了当时的状况。可以用一个词语来形容一下——“千钧一发”。

　　生：这段话让我们更加知道了“悬崖”，真的是陡峭之极啊！

　　生：这段话告诉我们，他们处境的危急，没有办法逾越这条山涧。我不免也在想，怎么办呢？这段文字真好，让人不知不觉想追着情节往下看。（众生笑）

　　师：很好，那就往下看。

　　生：我们小组在读这段文字中描述老羚羊和小羚羊动作的一些词时，很感动。

　　师：动物们的情感可能就是通过他们特有的动作和声音表现出来的，你们想想，再说说。

　　生：我从“一叫一应”，仿佛听到老羚羊在叫：你过来啊。小羚羊饱含泪水说：好的。这里的语言是最动听的。

　　生：老羚羊的动作“走、叫、飞跃”，年轻羚羊的“走、后退、奔跑、跳”，这些词语显示出一个惊心动魄的画面。

　　四、适当点拨，教学有法

　　一节课的时间是有限的，怎么让学生自主学习，达到事半功倍的理想境界呢？完全取决于方法的选择和运用。

　　【教学片段5】

　　生：奇迹出现了！这句话让我们感觉到了惊叹“紧接着，”

　　师：奇迹，词典上的解释为想象不到的、不平凡的事情。这里的奇迹呢？结合书上的插图，思考：此处之“奇”是什么意思？找出有关词语，交流一下。

　　生：感觉到不可思议，感觉到这是一个奇迹。

　　生：这“刚好”不是凑巧，能这样准确地估算，动物能这样奋不顾身地用自己的生命去换取别人的生命。真是一个奇迹！

　　生：猛蹬一下，对于年轻羚羊而言，尽管它不忍，尽管它痛苦，但是它依然要猛蹬一下，它要把这种悲痛化作一种力量啊。

　　生：年轻羚羊的一蹬，必定加速了老羚羊下坠的速度，老羚羊一坠必定是粉身碎骨。

　　师：是的，让我们都来蹬一下双脚。此时你能体会小羚羊的感受吗？

　　生：是的，这一蹬很有力。这一蹬，脚下是老羚羊。虽然内心不忍，但是没有办法啊。

　　生：这一蹬，是老羚羊自愿让小羚羊蹬的，用自己的死亡托起了小羚羊的新生啊。

　　师：这一蹬啊——“试跳成功！”这里蕴含着哪些情感？说说自己的感受。

　　生：有喜悦的情感。年轻的羚羊群有了生的希望，多么令人欣喜！

　　生：也有悲伤的情感，为了年轻羚羊的成功跳跃，甘做垫背，而笔直地坠落山涧，又多么令人悲伤！

　　师：再请看看这段原文中的文字：“……但让我震惊的是，从头至尾，没有一只老斑羚为自己调换位置。它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。”又有什么感觉？

　　生：好无畏的老羚羊！舍己救人，勇往直前。

　　生：这段文字更生动地写出老羚羊的精神品质，仿佛是长辈们为了年轻一代默默牺牲自己的生命而无怨无悔。

　　生：老师，原文中讲的真好！我很想读读原文的全部。

　　生：老师，我知道原文中还写了一只镰刀头羊，我以前看过的，是它指挥大家逃生的。

　　师：是的，原文的确写得非常感人，课后，大家可以去认真地读读《斑羚飞渡》，相信你们会有更深的感悟。

　　五、升华情感，提炼主题

　　先学后教也好，以学定教也罢，总之，是要教的。在学生已经对文本有了自己的领悟和理解的时候，我们也需要及时把握火候，再添一把火，燃烧他们思想的萌芽，让更多星星之火燎原。这样才能化问题为收获，变自主学习为自主能力。这节课，学生通过对文章中能凸显老羚羊精神品质的文字推敲，已经有了自己初步的理解，但限于认识水平、理解不全面，不完整、不深刻，所以，在其中我及时添加一些可以推波助澜的文字资料，让他们的思维能够及时得

　　到供给，并且及时用集体的力量来实现对问题的正确理解。通过自主学习和小组探究、班级研讨等形式，解决了一些问题。但仍有问题是难以理解和回答的。这篇故事中蕴含着的对“生命”的讴歌，到底还蕴含着什么样的情感？所以，不能空洞地说教，以一个小故事引出，更为恰当。此时教师必须出场加以引导，于是，我说：“无论是在动物界，还是在我们人类，像老羚羊这样宁可牺牲自己也要为下一代架起生命之桥的精神无处不在，让我们来看这样的故事——《骇世亲情》。”（故事略）

　　著名歌唱家韩红在读了《骇事亲情》后，创作了一首歌《天亮了》，闭上双眼伏在桌上听一听，静静地回忆本节课你的所得。此时此刻，你想说些什么？想呼唤些什么？用图画、用文字把这些都记录在你的思维导图上。

　　如果说先前的依托教材让学生去品读，去理解，是引导学生自己与文本充分对话，那么，此时就是促进学生放飞思绪，与作者进行心灵的对话，进一步丰富自己的阅读理解，发现文章的意义。

　　有时候，课堂显示出意料之外的东西，往往就是在学生最放松，而那时也就是他思维最为敏锐的时候出现的，这也正是“友善用脑”给我们的启迪：”“大脑是在最放松的状态下最灵活。

　　跳水课堂笔记范文第5篇

　　关键词：小学低段；体育赛事；组织形式；评价方式

　　中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）01-0065-02

　　体育课堂少不得集体竞赛活动，这些活动往往是孩子喜欢上体育课的理由，也正是这些集体活动让孩子表现出更强的参与竞争意识。同时在这样的体育竞赛活动中孩子的技能技术也会得到有效锻炼，因此体育竞赛活动的教育教学功效可谓一举多得。

　　一、案例

　　“张老师，张老师，让我们来比赛，比比谁快。”

　　“张老师，这节课让我们接力比赛，上次输给第三组我们不服气。”

　　“张老师，学校田径运动怎么还没有举行呢？”

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　　显然，孩子们天生喜欢比赛，喜欢竞争，他们浑身上下散发着阳光的朝气，他们多么渴求在体育课堂能够比一比，赛一赛。

　　但每一次的运动会，大多数学生充当的都是看客角色，没有上场机会，这有悖于“阳光体育运动”的宗旨。体育课堂要增色，若体育课堂仅是技能技巧的教学，孩子会感到厌烦，尤其是在当前的教学环境下，我们可以放开手脚让学生在体育课堂中“赛”起来，“比”起来，弥补学校体育教学面向全体学生的体育赛事的缺失。如何在不干扰体育课堂正常教学的基础上开展体育赛事的活动呢？我们的策略是每月组织一次小型的体育赛事。

　　二、实施策略

　　（一）内容——多元选择

　　1.立足学情，发展兴趣

　　体育课堂“阳光赛事”活动的主体是学生，因此在每月一赛事活动的开展过程中，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的自主性和积极性。开展每月一赛事的活动，主要是为了提高学生参加体育锻炼的积极性，增强学生的身体素质大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!。在制定内容的过程中，必须立足于学生，从学生的学情出发。

　　在低段教学中选择赛事内容时主要以趣味性的游戏、活动为主。例如，在每月赛事中加入滚轮胎比赛、过河架桥比赛、呼啦圈比赛、踢毽子比赛、长绳比赛，这样不仅让学生接触到了更多的活动，也丰富了学生的课余生活。

　　2.结合常规，培养习惯

　　英国作家萨克莱说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。”可见，行为习惯直接影响着人的性格、人生，从一个人的性格、人生可以看出他平时的行为习惯。而评价一个学校的好坏，可以从学生的行为习惯，也就是体育常规活动中看出来。常规，每个体育教师都耳熟能详，但也困扰着每一位体育教师。

　　学校体育常规活动主要包括“两操”，即广播体操和眼保健操。“两操”的质量，不仅体现了一个学生的习惯和朝气，更是一所学校的示范窗口。集合整队的速度，进出场的秩序，队伍的整齐，做操的质量都有严格的要求。将常规活动放进每月的赛事中，可有效地加大班主任的管理力度，从而提高学生做操的质量。从每个基础动作入手，从细节抓起，可保质保量地完成每一次练习。在每个学期可安排一次广播体操或眼保健操比赛，不仅可以提高做操的质量，更在锻炼学生身体素质、提高保健等方面起到重要的作用。

　　将“两操”放进每月赛事中，在校内看到了显著的成效。每天的大课间活动，从入队到精神面貌，每个孩子的脸上都绽放着灿烂的笑容，举手投足间，“精、气、神”十足。大课间的广播操队伍整齐划一，精神抖擞；课间的眼保健操，动作端正，穴位准确。

　　（二）组织形式多样化

　　体育课堂“阳光赛事”的组织形式力求多样、多变、丰富，满足孩子求新求异的心理特点。

　　1.个人赛事

　　体育课堂“阳光赛事”的重头戏之一就是个人赛事。比如“跳短绳比赛”“丢沙包比赛”……这些赛事侧重于学生技能、技术考核、身体素质测定，为了调动学生的积极性，在每月赛事的课堂上安排个人赛事，促进了孩子的课堂学习。比如在学习跳短绳教学活动中，我事先在学生中宣布跳短绳比赛，孩子的劲头十足——一条短绳不离身，每天四百下，这样的个人赛事在体育课堂有积极意义。

　　2.小组比赛

　　学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论哪个水平段的学生都如此，教学时进行游戏竞赛活动，情绪高涨，竞争激烈，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐，对其生理机能有良好的提高作用，活动结束后学生还意犹未尽。同时，也让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。总之，良好的体育教学让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和生动活泼的发展。

　　3.班级赛事

　　班级体育赛事是我校教学的一大优势体现，很受班主任老师及同学的喜欢。其一，班级赛事能充分调动孩子的积极性，增强班级的凝聚力。其二，在班级赛事的过程中每个孩子都参与活动、享受活动。班级赛事的口号是：激情赛事、和谐班级。比如本学期我们在体育课堂进行了两两班级的拔河比赛，人人参与，整个活动中孩子情绪高涨，班级凝聚力空前。

　　4.师生共赛

　　师生共同参与每月一赛事活动，不仅便于组织活动，更能振奋学生的情绪，加深师生间的友谊，培养班级的团队合作精神、竞争意识和集体荣誉感，给学生创造了多彩的锻炼天地，使学生的身心得到健康发展。

　　师生共赛并不是教师与学生一起对某种动作技术或游戏进行练习、比赛那么简单，在这一过程中，它能促进师生间的情感活动、师生间的学习互动等。在每月一赛事活动中，通过师生共赛这一组织形式能够更好地让教师走进学生，打破师生间的隔阂，使学生在一个宽松、和谐、自然的环境中学习、成长，真正向“健康第一”靠近。

　　在实践中发现，教师参与与否对一个班级的成长有着重要的影响作用。在广播操和跳长绳比赛中，师生同练、共赛，成绩效果显著。在此过程中，学生不再只是学，而是更多的参与进去，与教师同学、同练，偶尔充当下小老师，帮助教师克服困难，不仅拉近了师生之间的距离，建立了良好的师生关系，也有助于教师全面了解学生的情况。

　　（三）评价方式全面化

　　如何过程性的评价学生体育成绩，一直是困扰体育教师的难题。集合体育课堂赛事建立起全面化的评价体系，首先以“体育赛事”为轴建立起学生的成长记录袋，其次再根据体育课堂赛事中的优异表现发表扬信、贴光荣榜，激发触动学生学习体育的热情。

　　1.成长记录袋

　　如何客观有效的评价孩子的体育学习，过程性的记录孩子的学习成长过程，学生成长记录袋是最好的方式。学生成长记录袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。那么，体育课堂为孩子记录什么呢？笔者结合课堂体育赛事及孩子的体育课堂表现，在成长记录袋中安放了《体育课堂阳光赛事记录卡》。这是对一学期孩子参加每次体育赛事的成绩及对某次赛事参与过程的表现给予的评价。如此，学生的成长记录袋内容就充实起来了。

　　在每月一赛事活动建立一个档案资料，了解学生的基本情况，为开展过程评价提供可靠的数据，也为最终的评价提供了依据。

　　2.发表扬信

　　评价一定要及时、客观。体育课堂也是如此，它不是甄别和选拔优秀学生，而是促进每个学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。因此在开展实施体育课堂每月一赛事活动的过程中，如果发现参与积极的孩子、努力练习的孩子、自我成绩突破比较明显的孩子，笔者就趁热打铁，第一时间给孩子发表扬信，让孩子带回家，体会这份成功的喜悦。

　　3.班级光荣榜

　　榜样的力量是无穷的，在孩子中间适当树立典型和榜样，具有一定的影响力。为此，笔者利用班级布置特意安排了一个“体育赛事光荣榜”栏目，根据每月一赛事的成绩罗列表现出色、进步明显的个人和小组张贴表扬。记得有一次笔者张贴了班级一月课堂赛事跳绳的成绩后不到两周，有孩子就跑来告诉我：张老师，我每分钟能跳190多下了，超过第一名的同学。瞧，这位孩子在暗暗较劲，这就是榜样的力量与影响。

　　三、实施效果

　　1.学生身体素质明显提高

　　在每个学年安排的一次学生体质健康测试中发现，学生的身体素质有了明显的提高，三项成绩的优秀率与合格率显著上升。尤其是跳绳这个项目成绩明显提高，在实施每月一赛事前，男生达到140个/分钟、女生达到145个/分钟的人数寥寥无几，到2011年，跳绳单项优秀率达到38%，一项带动其他两项，整体成绩明显提高。

　　2.校园常规活动井然有序

　　把常规活动加进每月的赛事安排中，校园活动开展井然有序，尤其是广播擦的质量明显提高。在班主任的督导下，学生做操的精神面貌一改之前的敷衍了事，入队快速安静，动作整齐到位。大课间活动也井然有序地开展起来，各班按照内容有序组织。同时，也增加了班级的凝聚力，建立了和谐的师生关系，为校园建设增添了一道靓丽的风景线。

　　3.家长对学校满意度普遍上升

　　一个学年下来，学生收获了很多，不仅改变了下课后无事可做的现状，回到家也积极带动父母进行锻炼。在整个活动中，学生不仅动了手，动了脚，更动了脑，也改变了体育在人们心中“头脑简单，四肢发达”的印象。学生身体素质显著提高，人际交往能力提高，在每个学期的家长满意度调查中显示，家长对学校的满意度也随之提高。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!

　　“阳光处处可见，哪怕是在寒冷的冬天，我们依旧能在各个角落遇见灿烂的笑脸。”“阳光赛事”作为一种体育教学的组织形式，通过“阳光赛事”活动让体育课爱的阳光照耀到每一个孩子，让每一个孩子都健康成长！

　　参考文献：

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